Workshop Terapia 3C - Alba Iulia, 2018

     Actiunea din Alba, a fost una in care, in prima faza, mi-am propus sa ofer specialistilor si parintilor o alta perspectiva asupra a tot ceea ce inseamna autismul. Nu pot spune ca sunt detinatorul unor adevaruri absolute, dar nici nu pot accepta ca lucrurile sa fie vazute doar dintr-o singura perspectiva, cu atat mai mult cu cat aceasta nu da rezultatele scontate. Deci, totul a inceput cu constientizarea. Sedintele practice au avut, astfel, o atmosfera relaxanta, dar focusata. Parintii au constientizat care sunt nevoile copiilor lor si au inteles ca se impune de urgenta abordarea unui program care sa recupereze deficientele descoperite. Copiii, ca peste tot, atunci cand le oferi spatiu si nu exerciti presiune asupra lor, te incanta si te cuceresc. Asa a fost si la Alba. Am avut parte de niste momente foarte hazlii. Am avut surpriza sa aflu, la final, ca majoritatea specialistilor care au participat si care s-au implicat in sedintele practice, au venit de la Centrul MedicalMaria Beatrice.

     In concluzie, actiunea a fost una reusita, si partea cea mai buna este ca ea va continua cu ajutorul unui terapeut 3C, certificat. In scurt timp, Ana Giurgiu va demara procesul de recuperare pentru parintii care doresc sa includa Terapia 3C, in procesul global de recuperare.

Cineva spunea ca desavarsirea nu poate fi atinsa, si ca pasii care-i faci spre ea sunt cei care conteaza. In autism, pot spune ca vindecarea completa este greu de atins, dar pentru a face pasi spre desavarsirea profesionala este important sa ajutam copiii sa faca pasi mari spre recuperare. :)

Workshop si implementare Terapia 3C - Chisinau, Republica Moldova

Actiunea din Chisinau este una care promite o dezvoltare a aplicarii acesteia pe intreg teritoriul tarii. Am avut un workshop unde au participat cca 40 persoane, parinti si specialisti. Dupa aceea au urmat doua zile de prezentare a partii practice (Terapia 3C aplicata). In aceste doua zile am avut sansa sa lucrez direct cu cca 30 copii si am tinut si un seminar cu specialistii de la Neurokinetika.

Doresc sa punctez cateva aspecte care m-au surprins intr-un mod placut:

1. Interesul, deschiderea si increderea parintilor in Terapia 3C.

2. Instinctul matern nealterat, inca, de "monden" si de "trend". Mamele nu accepta nimic din ceea ce le face rau, intr-un fel sau altul, copiilor. Nu iau de bune teoriile fanteziste si neprobate cu rezultate.

3. Centrul Neokinetica este unul dintre cele mai bine dotate centre pe care le-am intalnit, iar specialistii de aici, majoritatea tineri, sunt foarte buni specialisti.

Inchei postarea urand succes primei terapeute 3C, din Republica Moldova. Mafteuta Doina, sunt sigur ca o sa te descurci si o sa ai rezultate foarte bune cu copiii cu autism din RM.

Succes!

Terapia 3C - Scurta descriere/ 3C Therapy - short description

English below  

Prezentare Terapia 3C

Introducere

Inca de cand ne nastem dezvoltam inteligenta afectiv senzoriala si aproape concomitent pe cea perceptiv motrica. Pe baza acestora doua, omul construieste tot ceea ce inseamna inteligenta rationala. Dezvoltarea achizitiilor perceptiv-motrice este unul din pilonii de baza ai dezvoltarii globale a omului.

O caracteristica principala a persoanelor cu autism, este o dezvoltare necorespunzatoare a acestor achizitii perceptiv-motrice, de aici derivand unlele probleme de coordonare spatial-temporala si de coordonare globala.

Terapia 3C

Terapia 3C vine in sprijinul persoanelor cu autism oferindu-le sansa optimizarii achizitiilor perceptiv motrice, acest lucru traducandu-se intr-o mai buna calitate a vietii. Dezvoltarea gandirii motrice si a inteligentei motrice, cu programul Terapia 3C, creste autosnomia de miscare a acestor persoane si de asemenea creste sansele de integrare a acestora in societate.

Abordarea unui proces global de recuperare care include terapia 3C, optimizeaza rezultatele celorlalte terapii abordate de persoanele cu autsim, scurtand perioada de recuperare si crescand sansele ca persoana cu autism sa devina productiva pentru ea si pentru societate.

Particularitatea Terapiei 3C consta in faptul ca aceasta a fost creata special pe nevoile persoanelor cu autism si ca exercitiile folosite in procesul terapeutic au un „cod” cu ajutorul caruia se construieste gandirea motrica si cea rationala a peroanelor cu autism.

Concluzie

Persoanele cu autism pot avea rezultate satisfacatoare chiar daca nu abordeaza o recuperare in zona achizitiilor perceptiv-motrice, dar sansele ca acestea sa devina autonome sunt mult mai mari daca acest aspect nu este ignorat.

Presentation 3C Therapy

Introduction

Ever since we are born, we develop sensory emotional intelligence and almost at the same time the perceptual motor. Based on these two, the human builds everything that is related to rational intelligence. Developing perceptual-motor acquisitions is one of the key pillars of global human development.

A main feature of people with autism is an inappropriate development of these perceptual-motor acquisitions, hence the problems of spatial-temporal coordination and global coordination.

3C Therapy

The 3C therapy supports people with autism, giving them the chance to optimize their perceptual motor acquisitions, thus translating into a better quality of life. Developing motor thinking and motor intelligence with the help of the program 3C Therapy, increases the autonomy of movement of these people and also increases the chances of integrating them into society.

Approaching a global recovery process that includes 3C therapy optimizes the results of other therapies addressed by people with autism, shortening the recovery period and increasing the chances for the person with autism to become productive for him or her and for society.

The particularity of 3C Therapy is that it has been created specifically for the needs of people with autism and that the exercises used in the therapeutic process have a "code" that builds the motor and rational thinking of autistic people.

Conclusion

People with autism can have satisfactory results even if they do not approach a recovery in the perceptual-motor acquisitions, but the chances of them becoming autonomous are much higher if this aspect is not ignored.

Despre autismul virtual - o alta perspectiva

           Tot mai des, in ultima vreme, este identificata o noua "mare problema" in randul copiilor cu autism si nu numai. Specialisti, parinti, adulti cu opinii acuzatoare, etc, ies in spatiul public si infiereaza tot ce tine de lumea virtuala. "Pe vremea mea se citeau carti" si alte asemenea afirmatii au devenit o obisnuinta in exprimare pentru majoritatea persoanelor de varsta mijlocie. Desigur "generatia tanara" este de o cu totul alta parere. Va propun sa analizam, pe scurt, dintr-o alta perspectiva aceasta problema.

                     Fiind un blog pentru autism, o sa fac referire la aceasta zona, in primul rand.

              Stim ca persoanele cu autism sunt structurate cu o gandire bazata pe achizitiile vizuale (gandesc in imagini). Asta inseamna ca pentru a avea o achizitionare corespunzatoare a informatiei, aceste persoane au nevoie ca in campul lor vizual lucrurile sa se intample cu o logica anume, sa aiba un sens. Cum in viata cotidiana, inafara de terapii, lucrurile in "filmul vizual" nu prea au logica daca nu ai si sprijinul rationalului, apare ca fiind firesc interesul si inclinatia persoanelor cu autism catre "virtual". Tot ce este in campul virtual (jocuri, filme, desene, etc) are o cheie logica "vizuala" pe care persoana cu autism o intelege si o asimileaza. Rezulta ca o abordare controlata a acestei "lumi" este benefica si indicata in procesul de recuperarea a acestor persoane. Astfel persoana cu autism va reusi sa dezvolte o gandire rationala care, daca este bine orientata de catre terapeut si parinte, va facilita integrarea acestuia in societate. Tot ce este in campul virtual dezvolta gandirea si creste capacitatea de concentrare. Desigur, excesele sunt contraindicate.

                                                             

Autismul virtual

              Din punctul meu de vedere aceasta abordare este una care denota o slaba intelegere, din partea specialistului, a autismului. Autismul poate fi provocat de orice, dar in nici un caz de privitul la televizor, sau calculator. Desigur, din acestea doua pot aparea multe probleme emotionale sau psihice. Persoana in cauza poate deveni introvertita, rupta de realitate, hipersensibila, agresiva si auto-agresiva, daca se exagereaza, dar nu autista. Daca ne referim la autism ca la o tulburare de proprioceptie si la lipsa unor mecanisme de gandire rationale, ne dam seama ca termenul de "autism virtual" nu exista si nu poate exista.

             Pentru copiii tipici, cred ca nu este atat de nociv faptul ca ei reusesc sa asimileze o mai mare cantitate de informatie din virtual decat din carti, asa cum o faceam noi. Fiecare generatie are o alta structura si alte mecanisme de functionare, daca pot spune asa. Bunicii nostri nu citeau, ca nu aveau ce. Parintii nostri nu se uitau la televizor si nu stiau limbi straine. Generatia mea a aflat ce-i internetul dupa varsta de 25 ani, si atunci cu un 286 sau un 486 (cunoscatorii stiu la ce ma refer). :) este firesc ca aceasta generatie sa aiba alte "instrumente" si astept cu nerabdare sa vad cu ce va veni nou generatia nepotilor nostri, si cea a stranepotilor nostri (daca voi fi atat de norocos).

Concluziile sunt doua:

1. Pentru persoanele cu autism, este indicata o activitate "virtuala" controlata si bine orientata, in directia achizitionarii unor informatii cu suport rational si emotional.

2. Sa lasam fiecarei generatii bucuria de a achizitiona informatii, si de a se exprima, conform timpurilor ei, si sa incercam sa intelegem si sa ne adaptam lor. :)

Terapia 3C - recomandari pentru parinti

Recomandare către părinții copiilor aflați in Terapia 3C, la terapeuții formați de mine. 🙂

Fiindcă aud tot mai des de “inovații” aduse abordării procesului de recuperare, de către unii terapeuți, ma văd nevoit sa fac unele precizări:

1. Terapia 3C se lucrează DOAR in ședințe de grup, și DOAR in prezenta părintelui care este implicat in procesul de recuperare.

2. Ședința individuală POATE fi abordată in cazurile copiilor agresivi sau auto-agresivi, și DOAR cu scopul de a-l aduce in punctul in care poate fi integrat in ședința de grup. 

3. EVITAȚI orice terapeut (chiar dacă are certificat) dacă nu respecta cele doua puncte de mai sus.

4. Ședința de terapie nu poate depăși 50 minute.

Va rog sa distribuiti.

Mulțumesc.

Paul Cojocaru - fondator Terapia 3C

"Frustrarile" si "plictiselile" copilului cu autism - abordare 3C

     La rugamintea terapeutilor si a cursantilor 3C, o sa abordez dintr-un al punct de vedere doua comportamente dezvoltate de catre copiii cu autism, in salile de terapia 3C, si nu numai.

      Prezenta postare se refera in mod special la copiii cu autism slab-functional si sever, dar voi face referire si la cei cu autism functional, inalt functional, si cei cu asperger.

      De-a lungul anilor, am remarcat faptul ca avem specialisti in autism. Este foarte bine acest lucru, numai ca sunt de parere ca ar trebui sa fim putin mai exacti atunci cand ne prezentam competentele. Cred ca exista foarte putini specialisti in autism, daca in acest cuvant cuprindem toate categoriile de deficiente mentionate mai sus. Pentru cei care au solutii pentru autismul inalt-functional si asperger, este mai onest sa sa prezinte ca si specialisti in aceste zone. Pentru autismul slab-functional, si pentru cel sever, cred ca avem foarte putini specialisti care pot proba cu rezultate competentele lor, indiferent de natura terapiei aplicate.

     Si acum, sa revenim la "frustrari" si "plictiseli". 

         Mai intai o sa incercam sa intelegem ce e aceea o frustrare, ce mecanisme de gandire implica si care e disconfortul exprimat de acestea, la persoana cu autism.  Apoi vom decide daca este cazul de asa ceva la copiii cu autism slab-functional, si la cei cu autism sever.

          In prima faza, trebuie sa ne raportam la cele doua categorii avand in vedere faptul ca tulburarea de proprioceptie (lipsa constientizarii propriului corp si a propriului potential psiho-fizic) este principala lor caracteristica. Ce inseamna asta? Inseamna ca persoana cu autism sever, sau slab-functional, nu se poate raporta contextului, nu-l poate raporta pe acesta siesi, si in consecinta nu poate dezvolta mecanisme de gandire rationale care sa o ajute sa structureze si sa redea o informatie asimilata. Deci in lipsa unor mecanisme de gandire structurate, nu putem suspecta persoana cu autism de capacitatea de a se frustra sau plictisi. De ce? Fiindca aceste doua comportamente presupun prezenta unor procese de gandire bine dezvoltate si structurate  si o capacitate de gestionare voluntara a achizitiilor afecti-emotionale si a celor senzoriale. Ori, ati intalnit dvs persoane din cele doua categorii (severe si slbab-functionale) capabile de asa ceva?

Si atunci, ce putem intelege? Ce exprima comportamentul pretins frustrat sau plictisit?

Persoanele cu autism sever, sau slab functional, in mare parte, manifesta, in prima faza, lipsa constientizarii contextului in care se afla. Nu opun rezistenta, nu constientizeaza nimic din tot ce se intampla, nu sunt functionali in nici un context (sunt caracteristici generale ale celor doua categorii). Dupa inceperea procesului terapeutic (stimularea zonei neuro-motorie, si activarea zonei de auto-control, de pe scoarta cerebrala), la scurt timp (cca 2-3 luni, copilul incepe sa dezvolte un comportament identificat ca fiind "opozant"si "spastic".

Copilul pare ca se frustreaza foarte tare si tendinta celor mai multi specialisti si parinti este de a renunta la abordarea respectiva, pe motiv ca metoda aplicata nu le mai place copiilor si ca le produce disconfort. Nimic mai gresit, in opinia mea.

      Sa ma explic:

       Daca la inceputul terapiei am avut o persoana absenta 100% si manipulabila in acelasi procent, iar dupa stimularea neuro-motorie incepem sa avem un copil care DEZVOLTA un comportament usor opozant, ce-mi poate indica mie acest lucru?

Faptul ca INCEP SA AM UN COPIL PREZENT. 

     Nu poti fi opozant fara sa fii prezent. Scopul si obiectivul principal al terapiilor aplicate copiilor cu autism este de a-i ajuta sa devina PREZENTI si AUTONOMI. Nu-i asa? Atunci, "frustrarea", "plictisul" si "opozitionismul" copilului cu autism, nu fac decat sa-mi indice ca terapia este BINE APLICATA si ca da REZULTATE, exact in directia in care este conceputa, si anume: CONSTIENTIZARE, COORDONARE, CONCENTRARE.

        In acest context, comportamentul frustrat al persoanei cu autism, poate fi interpretat, in lipsa a mecanismelor de exprimare, si a incapacitatii de structurare a informatiei asimilate, ca pe o incercare de comunicare. Copilul devine prezent si incearca sa ne comunice acest lucru.   Continuarea aplicarii procesului terapeutic, in aceste conditii, pentru o  perioada(3-9 luni) in care acest comportament va fi tot mai prezent, va va releva faptul ca copilul va deveni tot mai constient si prezent in sarcina terapeutica si ca va dezvolta din ce in ce mai multa autonomie, chiar daca in aceasta faza nu putem vorbi de indemanare sau un nivel crescut al auto-controlului. Dar, totul merge conform planului.

                          Desi am mai scris despre "plictis" voi reitera in cateva randuri.

    "Plictisul" presupune intelegerea sarcinii impuse, repetarea ei de un numar de ori, suficient de mare, incat sa apara oboseala psihica sau fizica, sau ambele. De asemenea, presupune capacitatea de a accesa bagajul rational, in asa fel incat sa poti sa-l faci pe cel care e langa tine sa inteleaga ca te-ai "plictisit". Mai mult trebuie sa fii capabil sa exprimi constient si voluntar  "frustrarea" si "plictisul" ce te-au cuprins.

         Cunoasteti o persoana cu autism, exceptie facand cei cu asperger si cei cu autism inalt-functional, capabila de asa ceva? 

Nu mai degraba putem vedea in dezvoltarea acestor comportamente necesitatea dezvoltarii capacitatii de a ramane in sarcina? In lipsa unor mecanisme de gandire care sa-i ajute sa inteleaga sarcinile mai complexe, si totodata prezenta unei capacitati reduse de efort psihic si intelectual, putem identifica cele doua stari, in cel ai fericit caz, ca pe o incercare ce exprimare a unor nevoi.

In concluzie, putem observa ca persoana cu autism "comunica" in mai multe moduri, de cele mai multe ori neconventionala. Trebuie doar ca noi, cei care incercam sa-i ajutam, sa ne punem in pielea unei persoane structurate preponderent vizual si foarte putin, sau deloc rational.

 Atunci "vom vedea" putin mai clar, si vom intelegemai mult din  ceea ce "ne spun" ei. 

Terapia 3C

Inca de cand ne nastem, una din cele mai interesante experiente pe care le traim este cea a descoperirii propriului corp si a potentialului de miscare al acesteia. Astfel, in prima faza CONSTIENTIAZAM ca avem maini si picioare. Mai apoi incercam sa le COORDONAM, pentru indeplinirea anumitor gesturi si actiuni motrice. Capacitatea de CONCENTRARE, este ceea ce optimizam pe toata perioada vietii. In acest fel, evoluand, omul construieste GANDIREA MORTICA si INTELIGENTA MOTRICA, fara de care nu pot avea o viata sociala.
De ce este atat de importanta achizitionarea unui bagaj psihomotor?
Haideti sa vedem care sunt pasii pe care ii face omul pana ajunge sa aiba un mod de gandire preponderent rational si pe care sa-l poata controla. Prima inteligenta pe care o dezvolta omul este cea afectiv-senzoriala (bratele mamei, caldura corpului mamei, caldura din camera, dragostea mamei, etc). Urmatoarea inteligenta pe care o dezvoltam este cea perceptiv-motrica (aici sunt incadrate cele descrise mai sus, si informatiile pe care creierul le inregistreaza in timp ce ne miscam: teren moale/tare, distanta scurta/lunga, oboseala datorata parcurgerii unei distante lungi, etc). Intr-un final, pe baza celor doua inteligente mentionate anterior, copilul construieste gandirea rationala. Fara dezvoltarea corespunzatoare a uneia din cele doua, gandirea rationala nu poate avea o evolutie satisfacatoare, toate acestea contabilizandu-se in comportamente mai mult sau mai putin deviante.

Revenind la contextul autismului, putem usor concluziona care sunt pasii de urmarit atunci cand abordam PROCESUL GLOBAL DE RECUPERARE.
Primul pierdere pe care o sufera copilul cu autism, din momentul pronuntarii diagnosticului, sunt parintii. Da, stiu ca e o afirmatie socanta, dar in cele mai multe cazuri, asa este. Sa argumentez. Prabusiti intr-un asemenea "hau", si fara sa primeasca nici un fel de lamuriri, parintii alearga cu disperare in toate directiile pentru a cauta solutii de salvare a copilului. Este firesc. Numai ca, in acesta alergare, incep incet-incet sa nu-si mai vada copilul ci doar afectiunea pe care acesta o are. Acesta este primul pas prin care copilul pierde usor-usor parintii. Mai departe nu detaliez, se stiu foarte bine ceilalti pasi, si nu asta e scopul postarii.

Ce se  intampla in momentul punerii diagnosticului la copilul in varsta de, sa zicem, 2 ani? Se intervine abuziv cu programe de recuperare structurate rational si cu medicatie, in cele mai multe cazuri. Este o abordare destul de gresita, in viziunea mea.

Daca ne uitam putin mai sus, putem vedea ca partea de constructie a inteligentei afectiv-senzoriala ramane abandonata, iar cea care tine de constructia inteligentei perceptiv-motrice nu mai are suport.
Fara o baza formata din cele doua, si cu grave tulburari de proprioceptie, se insista pe contruirea gandirii rationale. Nu va pot vorbi foarte mult despre constructia gandirii afectiv-senzoriale, fiindca nu este domeniul meu de activitate, dar o sa insist putin pe importanta dezvoltarii inteligentei perceptiv motrice.

Stim ca majoritatea persoanelor cu autism au un grad ridicat de tulburare de proprioceptie si ca la o simpla evaluare, cei mai multi se situeaza sub varsta de 3 ani, ca si achizitii psihomotorii. Ori, in lipsa constientizarii propriei corporalitati si a propriului potential de miscare, cum te poti raporta contextului si cul il poti raporta pe acesta la tine? Prin ce modalitate poti ajunge sa planifici dpdv motric actiunile sau activitatile motrice? Este imposibil.

Cum resusim, atunci, sa construim inteligenta perceptiv motrica a persoanei cu autism? Cum reusim, cu ajutorul Terapiei 3C, sa construim gandirea motrica la aceste persoane? Este oarecum simplu, daca tinem cont de faptul ca persoana cu autism are un mod de gandire structurat preponderent vizual. Ceea ce ne ramane de facut, este sa construim un program vizual care sa aiba "coduri" rationale. Doar asa putem avea eficienta si putem dezvolta gandirea motrica. Daca tot ce se intampla in campul vizual al acestor persoane nu are o cheie logica, achizitia informatiei nu este completa, sau lipseste cu desavarsire. Procesul de recuperare cu ajutorul Terapiei 3C, asta face. Transmite informatia de la organul efector, la receptor, in contextul unor exercitii cu "coduri" logice.

Sper ca explicatiile oferite sunt cat se poate de elocvente. Detalierea acestui subiect se face la cursul de formare si la workshopuri.

Multumesc.