marți, 30 august 2016

Importanta recuperarii psihomotorii la persoanele cu T.S.A.





"De ce avem nevoie de recuperare psihomotorie in procesul global de recuperare al persoanelor cu T.S.A.?"

  "Pentru ce-i trebuie sport atata timp cat el nu stie sa vorbeasca?"

Sunt cele  mai des intalnite intrebari, din partea adultilor implicati in procesul de recuperare a copiilor cu autism.

Recuperarea psihomotorie este cea care face conexiunea intre minte si actiunile motrice intreprinse de corp. Se stie faptul ca persoanele cu T.S,A. nu au achizitii in mod firesc, pe nici una din arii, asa cum au persoanele tipice. Inclusiv pe partea psihomotorie aceste achizitii trebuiesc stimulate si optimizate constant, pana ajung la stadiul de automatisme. Si acesta nu este punctul final al recuperarii. Dupa achizitionarea automatismelor psihomotorii, trebuie construit comportamentul psihomotor autonom si adaptativ. Aceasta fiind faza in care construirea gandirii motrice si a inteligentei motrice are un rol important.

Deci, nu e indicat sa ne amagim cu ganduri de genul "o sa creasca si o sa faca". NU, daca nu sunt ajutate sa aiba achizitii in directia psihomotorie, persoanele cu T.S.A. nu le vor avea. Mai ales cele care sunt incadrate cu un deficit mediu sau pronuntat in aceasta directie. In concluzie, recuperarea psihomotorie trebuie abordata imediat ce este pronuntat diagnosticul.

Terapia 3C foloseste in exclusivitate exercitii de coordonare menite sa construiasca si sa optimizeze constant bagajul psihomotor. Optimizarea constanta a coordonarilor, construirea simultana a gandirii motrice si a automatismelor psihomotorii, dobandirea capacitatii de planificare a actiunilor si activitatilor motrice, sunt cateva din obiectivele majore ale recuperarii psihomotorii cu T3C. In urma realizarii acestora, inteligenta motrica si comportamentul psihomotor autonom si adaptativ vin sa intregeasca tabloul procesului de recuperare si sa inlesneasca integrarea persoanei cu T.S.A. intr-un context social.

Din punctul meu de vedere, antrenamentele sau activitatile care implica un angajament fizic moderat sau accentuat, trebuiesc evitate in prima faza a recuperarii. Disconfortul fizic se instaleaza destul de rapid, si persoana cu T.S.A. rareori reuseste sa gestioneze aceasta situatie. Rezultatul acestui tip de abordare a recuperarii poate duce la refuzul de a executa sarcinile respective, copilul afisand un comportament anxios, in care stereotipiile se manifesta cel mai adesea.

Deci, e important ca persoana cu autism sa vorbeasca, dar e foarte important ca ea sa constientizeze cu ce vorbeste, si sa raporteze tot ce vorbeste la propria persoana. Mai mult de atat, este foarte important ca, in cazul actiunilor sau activitatilor motrice despre care vorbeste, sa poata efectua independent aceste actiuni. Oricat am citi si vorbi despre un sport, oricare ar fi el, momentul adevarului este atunci cand trebuie sa punem in practica cunostintele acumulate.

Iata doar cateva aspecte care releva importanta recuperarii psihomotorii in procesul global de recuperare al persoanelor cu T.S.A.


joi, 11 august 2016

Cand trebuie sa abordam recuperarea psihomotorie la persoanele cu T.S.A.?

           



    In procesul global de recuperare a persoanelor cu T.S.A. se disting doua directii majore: recuperarea cognitiv-comportamentala, si recuperarea psihomotorie. Nici una dine cele doua nu se poate substitui celeilalte. Ele trebuie abordate simultan.

       Desi  impresia generala este ca pe masura ce  cresc, copiii cu T.S.A. vor avea, in mod natural,  si achizitii in aceste doua directii, lucrurile nu stau deloc asa. In lipsa stimularii cognitiv- comportamentale si a celei psihomotorii, copiii cu T.S.A. stagneaza sau intra in regres.

In directia recuperarii psihomotorii, deseori ne putem insela asupra starii de fapt a copilului. Si asta fiindca, de obicei, ei alearga, merg, urca scari. Asta duce in eroare adultii, dar nu si pe specialistii care in urma evaluarilor psihomotoriii trebuie sa determine gradul de constientizare a actiunilor sau activitatilor motrice initiate de copil. Nu de putine ori am fost abordat la workshop-uri de catre parinti care au spus ca au venit doar sa vada despre ce e vorba, fiindca copii lor nu au probleme in zona psihomotricitatii. Va pot spune ca dupa 15 min de la inceperea sedintei de terapie erau total schimbati si socati. Nu intelegeau cum copilul lor care alerga (e drept ca fara directie), care se catara in toti copacii, etc. nu reuseau sa ridice in mod constient piciorul pentru a depasi un obstacol. Nu intelegeau cum e posibil sa nu vada popicele si sa le ocoleasca, si alte multe asemenea. In postarea anterioara am incercat sa va explic care e diferenta intre a face miscare si a te recupera prin sport. Recuperarea prin metode sportive adaptate presupune mult mai mult decat o simpla destindere. Presupune disciplinarea actiunilor motrice, intelegerea acestora, dezvoltarea gandirii motrice si a inteligentei motrice, etc.

Mai jos voi prezenta cateva repere din capacitatile motrice pe care ar trebui copiii sa la aiba la varsta prescolara. Mai precizez ca acestea trebuie sa fie executate in mod constient si voluntar, si la cerere. Daca descoperiti ca copilul dumneavoastra cu T.S.A. are unele dificultati vis-a-vis de cele prezentate mai jos, nu intarziati momentul abordarii recuperarii psihomotorii. :)

Capacitatile motorii ale prescolarului la fiecare varsta

3 ani

  • alearga incet si se poate opri brusc;
  • pedaleaza tricicleta;
  • face sarituri mici;
  • urca si coboara scari (alternand picioarele);
  • arunca mingea cu o mana;
  • poate prinde o minge cu ambele maini (intinse);
  • isi poate face avant din picioare cand este in leagan.

4 ani

  • alearga repejor;
  • sare destul de bine de pe diverse lucruri sau dintr-un picior intr-altul;
  • poate sari intr-un picior (face un hop inainte pe un picior);
  • poarte sa-si tina echilibrul pe un picior mai mult de 5 secunde;
  • prinde o minge aruncata de la 5 m; indoaie, ridica si intinde bratele pentru a o prinde;
  • sare coarda.

5 ani

  • poate sa mearga cu spatele mentinandu-si echilibrul;
  • merge merge pe calcaie sau pe varfuri fara a-si pierde echilibrul;
  • poate sa isi tina echilibrul pe un picior, alternand cu usurinta picioarele (cu ochii inchisi sau deschisi);
  • prinde o minge mai mult cu palmele decat cu bratele;
  • sare coarda;
  • poate sari (in coborare) mai multe trepte;
  • poate invata sa mearga cu rolele;
  • poate invata sa mearga cu bicicleta cu 2 roti.

6 ani

  • poate arunca si poate prinde cu succes o minge cu ambele palme;
  • poate dansa adecvat ritmului melodic;
  • poate face salturi;
  • poate merge la galop;
  • poate inota bine;
  • poate pedala o bicicleta in conditii de siguranta.

Aptitudini motorii fine la prescolari

3 ani

  • face gramezi/turnuri de 9 sau 10 cuburi;
  • se poate dezbraca singur (dar inca are nevoie de ajutor la imbracat);
  • se poate hrani singurel cu lingurita (fara cutit sau furculita);
  • poate copia un cerc sau o cruce;
  • poate dezlega puzzle-uri care au piese mari si putine;
  • poate manevra foarfece cu varf bont;
  • poate turna lichid dintr-un recipient (cu devarsari);
  • poate insirui margele mari pe o ata;
  • se poate spala pe dinti (inca avand nevoie de ajutor).

4 ani

  • se poate imbraca si dezbraca singur (fara a lega sireturi, sau a inchide fermoare);
  • se poate spala pe dinti fara ajutor;
  • poate desena cateva forme simple atunci cand ii ceri (fara a-i arata imaginea);
  • poate face constructii verticale sua orizontael folosind cuburi;
  • poate impacheta un servetel in triunghi sau in dreptunghi.

5 ani

  • isi poate lega singur sireturile;
  • poate scrie cateva litere sau numere sau isi poate scrie prenumele;
  • poate desena un triunghi;
  • poate manipula cateva unelte (surubelnita, ciocanel etc.);
  • poate face constructii mai complexe din cuburi;
  • poate indoi hartia pe diagonala;
  • poate insirui margele pe sfoara;
  • poate manca cu furculita.

6 ani


  • se descurca cu inchiderea nasturilor, a fermoarelor si a altor inchizatori;
  • poate taia cu cutitul alimente fragile in bucati mari;
  • poate copia cu usurinta forme complexe, litere si numere;
  • isi poate scrie intregul nume;
  • da cu matura;
  • sterge praful;
  • isi face patul singur.
  • Sursa tabelului : http://www.copilul.ro/copii-3-6-ani/dezvoltare/Abilitatile-motorii-ale-prescolarului-a121.html#3_ani

luni, 8 august 2016

Repere in recuperarea psihomotorie, cu T3C, a persoanelor cu T.S.A.

"Mens sana in corpore sano" spune dictonul latin.

      Minte sanatoasa, corp sanatos... Stim cu totii asta. Stiind ca "miscarea" face bine, iesi cu persoana cu T.S.A. in parc  sau pe un teren de sport. Il lasi sa alerge de colo colo bucurandu-te ca "se mai misca si el putin". Daca este mai putin afectat, incerci sa-l introduci intr-un grup, sa participe la un joc cu alti copii. Cu toate acestea, el nu reuseste sa tina ritmul... Timpii de raspuns sunt sensibil mai mari decat ai celorlalti participanti la joc, precizia in executarea sarcinilor de joc este la un nivel foarte scazut, si de fiecare data este necesar sa i se reaminteasca care sunt regulile jocului. Majoritatea adultilor inteleg ca asta este maximum ce se poate obtine intr-o activitate motrica, de la o persoana cu T.S.A. Dupa asa o zi, merg acasa cu gandul ca cel mic a facut sport si ca asta inseamna "miscarea" pentru o persoana cu T.S.A.

  Lucrurile, insa, nu stau asa, si nu trebuie sa ramana asa. Situatiile mentionate mai sus au o cauza.

 Toate acestea se intampla din cauza ca mintea nu stie ca are un corp, si nu reuseste sa-l controleze eficient.

      Prin metode sportive adaptate, cum e Terapia 3C, "sportul" sau "miscarea", asa cum ne place sa spunem, poate capata o alta conotatie. Printr-o abordare structurata a procesului de recuperare psihomotorie, copilul (re)dobandeste automatismele de baza, dezvolta gandirea motrica, si construieste un comportament psihomotor autonom si adaptativ. Tot cu ajutorul unui program structurat el poate ajunge sa-si dezvolte si inteligenta motrica, gasind solutii inedite si eficiente situatiilor cotidiene. Largirea campului vizual aduce cu sine capacitatea de a initia si planifica actiuni si activitati motrice in spatii largi. Capacitatea de orientare se imbunatateste semnificativ, iar precizia si timpii de executie cunosc optimizari importante. Increderea in propriul potential psihomotor, si capacitatea de a-l constientiza, sunt alte cateva "efecte" ale aplicarii unui program de recuperare psihomotorie structurat si adaptat nevoilor persoanelor cu T.S.A.

      Am enumerat mai sus doar cateva repere in ceea ce trebuie sa insemne recuprarea psihomotorie a persoanelor cu T.S.A. Este bine sa facem "miscare", dar pentru rezultate ca cele mentionate mai sus e nevoie de abordarea unui program structurat.

Curs de formare - Terapia 3C - Sesiunea Martie - Iunie 2024

Perioada de inscrieri:  decembrie 2023 -  10 Martie 2024 Cursul va debuta in:   16 Martie Sesiunea: Martie - Iunie 2024 Durata: 3 luni  Cui ...